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【學校特色與發展願景】 首頁       參觀人數:


圖檔   銘傳特色

   

  在此波數位變革引領下,整體環境隨之驟變,如何營造符合大趨勢變革之教育環境,是學校未來在校務發展需面對的嚴峻課題。本校校務發展規劃、實施與管考,除既有之組織架構外,特於2015年6月成立校務研究辦公室(IR),藉由強化數據為基礎之系統化分析,精進校務發展、強化學校競爭力。105、106年度之校務發展計畫秉持一念(人之兒女、己之兒女)、三化(卓越化、專業化、國際化)之治校理念,強調「全球知識在地化、在地知識全球化」及「知識產業化、產業知識化」政策,融入整體外在環境挑戰、形塑適性學習環境,擬定因應數位大趨勢之校務發展策略,以培育具新世代特質且能與創新產業接軌之人才。 數位新科技衝擊為影響學校發展之重大因素,校務發展策略為能及時因應全球趨勢變化,促請各學院針對各院在大數據、物聯網、智慧化、移動化、雲端運算及互動技術等外界環境變化,研議教學、課程之轉型與研究領域新議題,期望校園學習能與產業需求有更緊密結合,產研之質變及教學創新能具有大趨勢思維,使本校達到養成具國際觀之高競爭力人才及建立高價值產研基地之目標。 為培育學生能因應職場驟變與各種可能衝擊之能力,除需養成跨領域專業技能與創新思維外,尚須具備多種內涵與素養,才可藉由多面向之具體能力發酵以面對各種挑戰。本校經多次研議擬定養成策略並融入校務發展計畫中,培育學生具備「十力」以在職場能有持續成長動能,亦即:道德力(德)、知識力(智)、體能力(體)、群體力(群)、美感力(美)、企劃力、溝通力、就職力、國際力、科技力等。十力教育非僅係一種內涵與素養,且為一種可驗證的具體能力,除藉由相關課程與活動推動十力教育外,於103學年度訂定「銘傳大學校定十項基本能力檢核辦法」,檢核實施內容與品質及學習成效,十力之檢核以雙軌制進行,一是基本能力檢核,另一為高階與卓越表現。本校「十力」教育目標如下表所示:

項目

具體內容

道德力(德)

培養學生堅定的道德價值,陶冶現代公民應有的道德知識與道德實踐能力。

知識力(智)

培養學生具備專業知識與跨領域學習的能力。

體能力(體)

培養學生運動習慣,保持健康體適能,具備基本運動能力。

群體力(群)

培養學生具備團隊合作精神,積極參與課外活動,服務社會的能力。

美感力(美)

培養學生具備美學的涵養與人格,充實美感經驗的能力。

企劃力

培養學生具備解決問題的創意思考,與有效研擬執行工作計畫的能力。

溝通力

培養學生具備本國語文基本知識與中文寫作、溝通表達的能力。

就職力

培養學生經過學習過程,能夠順利就業、保持就業及在必要時獲得新就業的能力。

國際力

培養學生具備英文溝通與國際應對的基本能力。

科技力

培養學生具備使用資訊工具,掌握資訊及行動學習的能力。

(一)產學跨領域整合:產學跨領域整合主要是透過十力教育、大企業計畫、1221/3721計畫、大趨勢學院、校務研究等,進行跨院系整合。校定十力教育,係結合傳統德智體群美五育與現代社會所需的企劃力、溝通力、就職力、國際力與科技力;透過雙軌制推動,全校學生必須達到十力的基本能力,也鼓勵學生朝向各項能力的卓越標準邁進。為達到「知識產業化」與「產業知識化」的理念,本校提出「大企業計畫」構想,亦即以公司治理的方式,重新進行組織再造與課程改革,創立跨學院電商創業就業學分學程,利用銘傳網作為電子商務相關課程之教學平台,培養學生學用合一的能力,達到畢業即就業目標。此外鑒於影視動漫傳播、大數據、物聯網、工業4.0等大趨勢的發展,對於未來人才的培育有新的需求,本校將透過營造智慧校園,啟動銘傳網路電視台,帶動跨院整合,並推動具有大趨勢元素之跨領域學分學程,希冀引進社經發展所需導入教研,以達縮短學用落差、提升學生就業競爭力目標。大趨勢學院規劃透過由上而下進行跨領域的主導,整合學院提出新領域研究構想,輔以競爭型計畫經費挹注特色研究,以強化跨院(域)整合、提升教師研究質量、凸顯本校研究特色。校務研究方面,運用本校KPI系統、MIS系統各項校務量化資料,運用分析工具、資料探勘軟體進行研究、探索與大數據分析,目前已對招生、休退學、共通職能、畢業流向追蹤等議題作深入研討,其特色如下圖所示:

(二)教學特色 :本校以「全人教育、學以致用」為旨,透過「鍛造教學成效」及「活化課程分流」兩大方向精進教學成效,期能透過分進合擊、協同合作的方式,有效達成培養全能學生,達到學以致用之目標。 「鍛造教學成效」方面,鼓勵教師投入教學品質的精進,以提升教師教學成效,期望達成「提升教學素質」、「實踐多元教學」及「永續教師發展」等目標。在提升教學素質方面,擬提升教學人力素質,深化教學助理的效能,並深入探究已執行多案的課程重構優秀成果,且加入當前產業訊息,以改善教師教學內容及策略。在實踐多元教學方面,將辦理創新且深入的教師教學知能研習,結合MOOCs引入教學、Moodle線上檢核及討論等,運用數位技術實現創新教學特色,引領教師教學精進,並擴大鼓勵教師參與教師成長社群,透過同儕學習,提升教師創新教學知能。在鏈結產業教學面向,將賡續推動最受學生歡迎之產業雙師授課,透過鼓勵教師參與產業調查及研習,增強教師產學知能,進而帶領學生專題結合產業,邁向產學無縫接軌。在永續教師發展方面,將推動教師多元升等制度,除原本研究升等外,結合學校特色推動教師教學及產學升等,鼓勵教師積極投入教學活動,深耕教學,知行合一,並透過教學觀摩互評、課程評鑑,配合彈性薪資的推動,強化教師教學獎汰。因此,透過精進教學知能、擴大教學助理效能(透過辦理教學助理研習活動,強化教學助理的自我成長,以及提升輔導學生學習的專業知能)、研創跨域課程、教學典範移轉、優化教師評鑑、永續教學支持,執行本校發展策略規劃之精進卓越化教學,提升教學素質,實踐多元教學,並永續教師發展。「活化課程分流」方面,以整體計畫之課程改進,透過課程結構及內容之改革,達成學用合一;以「職能融入通識」,「產業進入課程」,「充實雲端學習」,「學習輔導檢測」及「精進師資結構」為目標。在職能融入通識方面,將致力發展「實務型通識課程」的通識教育,整合專業課程與通識課程,透過行動導向及問題導向之學習,引導發展學生多元學習,及非正式課程的融入,強化學生基本素養,並進行通識能力檢核,以有效改善通識課程。而「實務型通識課程」分為課程融合(企業參訪、業師授課、證照課程、服務學習等)及實務接軌(畢業專題、科技部計畫、產學合作、實習等)兩大類課程。在產業進入課程方面,將透過核心課程、專業課程、實務接軌課程、及產業職場實習課程之四大領域課程進行分流策略,採實務融合、職場初探、職場體驗及職場實境4個步驟,循序漸進,加值學生職場能量,並透過「實務型」課程的開設,持續優化教學資源,包含系所特色教室建置,深化證照、實務、及軟實力等特色課程及推動跨領域學程,並配合職涯課程地圖,有效引導學生跨域學習並發展職能。在充實雲端學習方面,將持續擴增本校雲端自學資源,並融合課程分流「實務課程」的開設,進行實務教材的建置,發展雲端學習社群,擴增數位教材,推動數位課程認證,且積極推動區域資源分享。在學習輔導檢測方面,持續以PDCA 的過程進行學習檢測外,將注重課程進行分流後,對於實務型、融合實務型課程之學習檢核,將進一步進行規劃,找出實務型、融合實務型課程的檢測標準及作法,以期透過有效的檢測,了解實務課程進行的成效,做為改進的方向。因此,執行活化課程分流計畫將落實課程分流的目標,培育產業所需專才。

 

(二)研究特色 :本校之自我定位為:「強調教學、重視應用性研究之國際化綜合大學」,因此,104至106學年度研究規劃策略為「重點應用的研究」。為有效提升本校研發能量及形塑全校研究氛圍,積極訂修各項研究獎勵與輔導機制,同時佐以本校升等條款及教師評鑑之要求,鼓勵全校教師積極爭取研究計畫。此外,亦透過支援教師各項研究設備與圖書,及每學年定期舉辦國際性學術研討會、科技部工作坊等措施,激勵教師研究能量逐年提升。未來本校將透過產學合作及研究開發,將教師的知識能量轉化為技術開發為有效提升教師產學研究能量與意願,積極修訂各項法規與獎勵措施,鼓勵教師參與產學合作,亦透過每學年舉辦產學智財工作坊,推動教師產學能量的提升,並將研發成果提出專利申請與技術移轉,落實產學知識化及知識產學化,擴大及提高本校教師產學研發能量。此外,研發處亦將持續推動競爭型計畫、強化研究中心之建立及鼓勵教學單位積極爭取跨領域整合型計畫等方向努力,加速達成發展應用性研究及知識產業化的願景。為提升教師研究質量,執行目標為「提升研究質量」、「強化競爭特色」、「擴大產學合作」等三項。

 

 

 

(三)學輔特色 :在透過全面安心的輔導,建構良好的學習環境,強化學生就學及升學之競爭力。擬定「強化品學融入」、「促進職能發展」、「拓展實習就業」、「確保安心學習」、及「完善輔導網絡」五項執行目標。

 

 

(四)校園環安特色 :經過長年於學生事務、心理輔導及校園環境安全之積極耕耘下,本校已呈現優異之成績單。為持續完備友善與安全之優質校園環境,使學生更能安心於校園中學習與成長,將針對綠色環保、節能安全全方位精進校園環境,以形塑全校愛護環境尊重人群之觀念氛圍。此外,無障礙校園環境之規劃與改善,促使行動不便之師生、家長等能夠方便地於校園內自由進出活動。為有效維護精進校園環境,已開辦愛校志工隊、持續辦理多項校園志工服務宣導和校園改善促進活動,以提升師生對周遭環境之自我維護與關心身邊人群之態度,來建構完整之校園環境改善提升的全面性力量。同時,將藉由推行「服務學習主動關心校園運動」,增進校園和諧,提升服務品質。

因應資訊科技快速發展與創新服務應用時代的來臨,智慧校園已成為全球先進國家教育變革的發展重點,本校擬規劃透過先進的系統來建置智慧型校園,將各種應用服務系統於共享數據平臺上進行整合,結合校園管理系統與校園生活,提升管理效能,進而發揮智慧校園之功效,使教職員工生於校園生活中更能感到舒適及便利。為了強化綠色與安全的校園,未來將整合教職員工生之學生證、識別證與手機,並在各重要場所設置感應設備,包含學生宿舍、圖書館、會議室、實驗室及電腦教室等,透過系統管控進出人員名單、時間及能源,以維護校園安全並達到節能之效。

 

(五)國際化特色 :國際教育發展計畫持續邁向深耕化,提供高品質國際化環境,強化海外教育融合互動,經由多元海外發展政策,配合塑造國際教育推動政策,達成教育國際化目標;透過各項國際化認證過程、提升我校國際化人才養成、豐富優質國際教育環境,未來國際教育發展總目標為「國際認證的大學」。

為提升整體校園國際化學習成效、擴大國際競爭力,本校在良好的既有發展基礎上,整合各單位資源、國際特色、交流輔導等國際化學習動能,提供師生最大的國際教育發展空間。學校能開設促進學生國際化之課程,辦理推動外語授課補助宣傳,鼓勵教師以外語授課,提升學生國際競爭力。

 



圖檔   銘傳校務發展願景

     銘傳大學的願景為:「致力於與社區結合、全球接軌,成為亞洲頂尖、世界知名大學。」為落實在地經營、深耕國際之宏觀願景,本校長期致力於與社區發展結合,以社區特色為根基,融合本校高等教育資源,締造雙向回饋之綜效,迎接終身學習之時代;且為因應國際化之變局並善用本校長期國際化之經營成果,於2010年通過美國MSCHE高教評鑑,榮登亞洲第一所美國認證大學,正式跨入國際認證教育年代。在取得美國大學認證後,除了持續進行IEET(Institute of Engineering Education Taiwan)認證外,並積極追求AACSB(Association of Advance Collegiate Schools of Business)商管認證,且2013年7月獲教育部及美國核准成立美國分校,於2014正式啟動「美國分校全球招生」的新里程,2016年6月通過美國大學評鑑(MSCHE)10年再認證。

與社區結合之高教終身學習及參與美國MSCHE認證,即為銘傳躍升成為亞洲頂尖、世界知名大學之重要策略,據此落實本校全球在地化,在地全球化之理念。

 

圖檔   銘傳中長程發展需求

   銘傳大學秉持「一念三化」之教育宗旨,培育高品質、具競爭力之優秀人才。其中,一念為「人之兒女、己之兒女」之教育理念,期許教職員以視學生為己出之教育大愛精神,培育學生為國家人才;三化為追求教育卓越(卓越化)、培養理論實務並重(專業化)、具備團隊精神與國際視野(國際化)之三大努力目標。

本校校務發展計畫,依據每年重要績效指標(KPI)之達成及高等教育環境變遷,定期進行檢討與修正,以利提升本校整體績效與競爭優勢,奠定堅實的永續發展基礎。銘傳大學創校58年來堅持「人之兒女、己之兒女」之教育理念,兢兢業業穩健成長,配合校務發展策略規劃,明確自我定位,已成為亞洲第一所獲美國認證之高品質大學,向願景邁進。

 

圖檔   SWOT分析

  本校在追求內部的穩健及永續生存目標,經由SWOT(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats)分析,已作好準備以因應未來外在不確定因素的變遷,而「校務發展計畫書」的撰述是政策新的開端,不僅代表對未來發展的期許,更代表新使命與新目標的追求與完成。本校策略規劃以PEST模式分析、探討在當前總體政治、經濟、社會文化、科技環境的主客觀條件下,本校面臨大環境變革的挑戰;並自我評估本校之優劣勢,進而研擬永續經營方針。依據上述分析,本校的優勢、弱勢、機會、威脅分析與子計畫對應,如下圖所示。

優勢(Strengths)
弱勢(Weaknesses)

1.辦學五十九年優良教育傳統,享有社會聲譽 。

2.國際教育成績斐然,居領先地位

3.亞洲第一所美國認證大學,設立美國分校

4.高教評鑑與教學卓越表現優良,具有辦學績效

5.校區地理位置良好,具招生吸引力

6.組織成員整體向心力高

7.Moodle數位教學、雲端教室系統平台完善

8.境外生(含國際生、僑生、陸生)招生表現優異

9.校友人數十四萬餘人為有利資源

1.產學合作宜再提升

2.教師整體研究表現仍有卓越空間

機會(Opportunities)
威脅(Threats)

1.兩岸良性互動,持續擴大交流與招生

2.境外生招生政策鬆綁

3.就業市場重視實務能力,強調學用合一

1.少子女化問題將造成生源不足的衝擊

2.高教全球化競爭持續加劇

3.政府高教資源逐年減少

4.政治因素造成兩岸政策之不穩定

5.數位技術變動快速

 

 

 

  
  

資料更新時間:2016年12月31日


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